大学讲师，如果在课堂上仅端着教科书阅读，他肯定不会出错；而一旦他想让课堂气氛变得更活泼一些，想基于教学内容谈论自己对学科对现状的看法，几乎每一句都有可能成为落罪的根据。 如何划分授课中的自由与禁忌，这是一门大学问，老师需要斟酌。但这门学问不能成为钳制教学自由的枷锁。 “小庄，我希望你诚实。”沈春澜低声说，“你能看着我的眼睛保证在你的举报里没有一丝私心吗？曹回老师的课程，真的有问题吗？” 庄林书回避了他的眼神，转开头，手紧紧攥着学生证，几乎要把它捏折。 沈春澜抓着他的手，把学生证展平，轻轻拍在庄林书手里。 沈春澜温柔的动作让庄林书一直紧绷的肩膀慢慢松懈了。他用几乎听不见的声音细细地回答：“……没有问题。” 但他很快又抬起头，咄咄bi人：“那如果真的有问题呢？难道以后碰见有问题的课程都不能举报了？举报是我的权利，也是我的义务。” 从年轻的学生口中听到这样的话，沈春澜霎时间是有些惊奇的。他仿佛不可理解，又像是在瞬间明了庄林书的想法，但如鲠在喉的感觉始终挥之不去。是谁教会了庄林书这样的事情？他感到一丝难以抑制的愤怒和无奈。 “你的政治学得不好。”沈春澜沉声道，“你享有举报权利的时候，你的义务，是保证你的举报合理，公平，正直，不以实现自己私yu为目的。” 沈春澜心中有许多感慨。他不知道应当怎么阐述，怎么说明，才能让眼前的学生明白权利加诸身上的时候，责任也随之加重。背书他是很擅长的，虽然主修教育学，但他也曾认认真真写过许多讨论材料，概念可以信手拈来，但仅仅是概念还不足以让庄林书解惑。 沈春澜想起了自己曾在课堂上说过的一些事情：“小庄，你有没有听过‘要让特殊人类融入社会’这句话？” 庄林书愣愣点头。 “使用‘融入’这个词，其实等于默认特殊人类是异类，是少数。”沈春澜看着他笑，云淡风轻，游刃有余，“xing少数人群，残疾人，特殊人类……提到这部分人的时候，总要加一句‘融入社会’。虽然我们没有任何错，但我们好像天生就被这个世界排除在外。‘融入’的前提是什么？是我们要改变自己的适应xing，争取多数人的理解，把握机会不断强调：看看我吧，我和你们一样，也是有价值的。” 这是一个漫长的过程，先受到认可的是哨兵和向导，因为外貌与普通人完全一样。之后的半丧尸化人类、地底人、狼人等等特殊种族，则经历了更为艰难的过程。 “……很多斗争，很多牺牲，当然也面临了许多的检举揭发。‘我怀疑他是特殊人类’，‘他是特殊人类，我认为他有犯罪可能’，这是最普遍的两种举报理由。这离我们不算很远，你可以回去问你的父母或者家