会将后世经验及自己的想法加入进去，如官职划分上，参考了唐代划分方式。唐代将官职种类划分为二十七类，而大汉则是将官职种类划分为二十四类。
还不仅于此，刘禅特意将历官、医师、匠工三官纳入考核标准当中，即推步盈虚，究理精密，为历官之最；占候医卜，效验居多，为医师之最；营造器物，约省钱力，为匠工之最。
刘禅深知自己不是理工人才，对于火药以及器械这种东西基本抓瞎。他想发展工业或是培养理工人才，无疑最好的方法就是给大汉培育合适的土壤，种下一颗种子，等待其发芽。
他不知自己种下的种子未来会是如何？即便不能跃进入工业社会，若能改变风气，或是让日后的执政者重视这块，则是善莫大焉。
还是那句话，祖上再富，也禁不住后人的不争气。
汉唐盛世之时，国有西北、岭南之地；时入宋明，玉门关外皆为化外之地，岭南已为他人之土。
不过《百官考课法》的完成，不代表大汉可以马上实行考课法了，毕竟考核的对象有了，但考课的体系及其机构还需敲定。
两汉时考课其有两个系统：一是中央课郡，郡课县，这是从中央到地方的系统；其二是公卿守相或各部门主官各课其掾史属官，这是上下级的系统。
中央考课郡县方面，由于汉末以来权归尚书台，因此尚书台负责了考课地方的郡县，即为上计考课。上下级系统的考课，即刺史课太守，太守课县长；或是尚书令课台内属官。
以两汉考课法的执行上并无太大的问题，但最大的问题便是缺少监督部门的介入。缺少了监督部门考课，容易出现弄虚作假的行为。
在经过刘禅深思后，考课权力任由尚书台执掌，但御史台需要介入监督，即尚书台‘校’，御史台‘监’，两者对官吏进行考课，负责考课结果的真实性。且上级的考课只作为参考的方面之一，而不作为考课的最终结果。
考核结束后，其结果需要公示三日，及当场宣读，若有异议可提出，重新评判。
这样一来，行政权虽在地方上，但是官吏的考核权集中在尚书台。近乎于扁平化的管理，把考核权集权于中央，而非层层由上级把关考核，将会增加官吏舞弊徇私的难度。
毕竟考核职能由上级单独把持，则官吏贪腐行为，极易被隐瞒掩饰下来，其考核结果难免出现虚假作弊等情形。由中央权力跨越层级直接对中下层官吏进行考绩，无异于是加强了政府对地方的控制力。
浏览完毕之后，刘禅将笔墨放下，揉了揉干涩的眼睛。
“陛下，《百官考课法》可还需修改？”阶下，蒋琬见状问道。
刘禅微微颔首，说道：“大体上并无多少问题，可于明岁颁