免就有被波及到的。
而袁老师的办公室里，袁老师淡淡道：“说吧，你们想干什么。”
崽崽们还想找借口，“只是玩玩”，“被误会了”，“好冤呐”。
但有着丰富经验的袁老师不吃这一套，提醒道，“现在老实点，我还有机会帮你们达成所愿。不老实，我就一直看着你们。”
林则和李雯雯看向了宋一。
宋一见躲不过去，硬着头皮说：“老师，我想去外面看看，我想去做贡献。”
这个答案是真的让袁老师意外了，他略一沉吟，问：“为什么会有这样的想法？”
这下宋一支支吾吾地说不出来了。她总不能说，她其实不是为了自己，而是为了给不存在的人造势吧？
知道了他们的目的，袁老师耐心了不少。
宋一不肯说理由，他也不在意，很显然，小孩的理由没那么“高大上”，但这反而符合现实。无论出于什么原因，小孩想要走正路，都是值得鼓励的事情。
袁老师淡淡地笑了笑，“那你知道，什么叫做贡献吗？”
宋一不假思索地说：“就是给别人好处。”
……理是这个理儿，但话也太糙了点。
“那你如何理解这件事？”
不是写作业，也不是考试，宋一就放飞自我了，“给别人好处的时候，我自己也得到好处，那挺划算。如果损己利人，还自称奉献与牺牲，那就是纯纯的傻子。”
袁老师对比了一下宋一交上来的作业，和她现在说的话，哭笑不得：这孩子的思想道德水平仍然没变，只是学会了应付作业。
但他并不意外。
他了解宋一的行为模式，知道她是那种“利己型”小孩，做事考虑的是“我想不想”。她会受到法律的制约，知道什么事情不能做，但不受道德感的束缚。
她的问题解决能力又很强，为了达成目的，甚至不惜杀猪用牛刀，这可能造成一些或好或坏的次生影响，而她本人不在乎这种影响。只要不要受罚，她就无所谓。
宋一是天才，但搞不好也会是麻烦人物。
袁老师倒不会因此觉得她不好，她的这种情况跟她以前的经历是有关系的。她还小，教育的目的，不就是健全孩子的人格么？
他又问：“那你又如何理解像乔文这样的前辈？”
开辟新世纪时，有无数先驱。