而且马射不仅是自己留下来的，他最有出息的儿子马良乃是房陵长史，乃是关平的副手。
幼子马射，乃是关平的参军。
父子三人都是有出息的。
能留在这里，真是太好了。
感怀中一行人来到了太守府，关平与众人一起下了车，在关平的带领下来到了太守府大堂内坐下。
关平当仁不让的坐在了主位上，马射，廖明以及其余文官分坐在两侧。坐下后，关平将手放在膝盖上，中气十足道：“该说的我都已经在信中说了。但是此刻我还是再说一遍吧。”
“我打算设立文学馆，以马先生为馆主，下设四个祭酒，十个博士，处理教育问题。比如说我打算以洛阳官话为主语，以符号为辅助，编制材料，使得人民快速启蒙。”
马射等人神色不动，他们早就知道这些了。等关平说完后，马射才拱手说道：“敢问太守大人。什么是符号，什么是材料。”
关平的意思他们都知道了，培养读书人，建立学校什么的。这很正常。任何一个有进取之心的势力，都会这么干。
但是符号，材料这种词汇，马射等人却是没有听说过。
“所谓的符号，就是这个样子的。诸位看看。”关平将自己抽空写在帛上的拼音，总共十五份，亲自起来发给了众人，这才说道：“我们可以通过一个字的读音，相似的，相类的，加以整合。再编撰字典。”
关平将拼音的作用大体说了一遍，然后才又大江向东，一口气又说道：“至于材料。以往我们的蒙师为童子启蒙，材料都是由自己准备，五花八门，好通俗易懂的，也有晦涩难懂的。这不好，也不利于启蒙。我打算准备从通俗易懂，到晦涩难懂，逐一编著课本。”
“比如说，小明今天要去河边钓鱼，钓到了三条大鱼，高兴的回家了。这句话就是简单易懂的。”
关平照搬了后世无敌的小明，随口说了一句道。
关平对于这个时代的课本，真的是非常厌恶。特码的，一句话可能有一百种解释。
作为启蒙教材，绝对是不可以接受的。
这些传统学问，当然也需要保留，但也不用人人都懂。关键的是统一口音，在这一点上也有融合民族的好处。
扫除文盲，提高识字率，再逐一向上。
少部分优秀的人，才会成为资深学着，研究传统学问。
关平这些天真有努力思考这个问题，整理过各类事情，所以是有条不紊，侃侃而谈，将事情系统的说了一遍。
马射，廖明等人则是震撼的。
正如关平所说，以前大家都是老师带学生，老师教什么，学生就学什么。加上其他原因，才使得识字的人这么稀少。