被论文所累、围着论文转，分配给教学的时间和精力自然就少了。日常的备课也大多是集体备课，虽然初衷是促进教师的专业化成长，提高课堂教学效率，大面积提高教学质量；而且大家在一起集思广益，不失为加快教师成长的有效途径。可实际效果不尽如人意，似有“大锅饭”之嫌，共享资料、课件后，个别老师坐享其成的多了，钻研教材的少了，另外，课堂教学中，体现共性的东西多了，体现个性的特点少了，全是一个模子里刻出来的。特别是阶梯教室合班上基础课时，基本上是教师“一言堂”，甚少师生互动。杨小扬觉得还是要坚持集体备课和个性化备课相结合的原则，课堂必须必须体现学生的主体性。
此外，信息技术，特别是PPT幻灯片的滥用也是教学中较为突出的问题。杨小扬原本也是“乐在其中”，方便啊，网上都有模板可供download，花点时间做一做，上课放一放，讲一讲，一堂课很快就过去了。可后来学校办学术节，有一场讲座在文学院，杨小扬去旁听，一位老教授的身体力行让她汗颜不已。
教授姓徐，讲的国学课程，“中国传统文化之儒释道的异同”。讲座开始前，杨小扬打开领来的讲义，里面除了徐教授的简单介绍，就是一页一页的空白纸页，原来名是讲义，实为记录本；再抬头一看，才发现眼前有一块薄薄的长方形黑板嵌在浅黄色的方格墙面背板上，而接下来的两个多小时里，徐教授就是在这几尺黑板上，写下了“儒释道和中国传统文化”的风云雨露、雷电虹霓。
从学生到如今的老师，杨小扬参加的会议、听各类报告乃至听专题讲座着实不少，这些会议、报告和讲座的概莫能外都是流行的PPT演示，几乎没有见过老师在黑板上板书的，即使有，板书也是辅助、是配角。而徐教授的整场讲座从头至尾都在板书，坐下来，站起来，站起来，坐下去，先讲后写，边讲边写，如此频繁不断地起而立，立而坐，徐教授沉浸其中，浑然自在；而文学院的一位年轻俊朗的小伙子整整两个多小时都虔诚地侍立教室之侧，不停地上台为教授擦拭黑板。
观照中，没有投影下的图文并茂的丰富，没有字体和色彩的变换，一支白色的粉笔在黑板上“沙沙沙”地上下左右行走着，随知识之泉涌，因性情之流溢；不知是讲授国学的缘故，还是习惯使然，徐教授的板书总是从右上方开始，竖行书写，从上到下，从右到左；从形式之排列到内容之勾连，可见其明了而有序，亦显得传统而国学。
讲的是国学，板书内容自然是国学的内容，而国学博大精深，似乎浩浩汤汤、深不可测，可徐教授的板书让包括杨小扬在内的平日对国学只有零星印象而不具知识体系的听众，在踏进国学之门后，有了路径可循，有了布局可观，亦有了登堂入室的准备，有了内涵与