办公室其他几位老师对吴老师的话也是深表同感，对杨刚这类“不诚实”的学生则是嗤之以鼻。
“吴老师，你看他都说都听进去了，你让他说一说你刚才讲过的知识点，问问他是不是真理解了。”估计这个老师也是也是看到杨刚多次来这里了，特意在“理解”二字上加重了音量。
“就是，就是。”其他几人也附和着，好像这个办法有多好似的。
吴老师听老师们这么说，也知道如果真这样做，肯定会让杨刚无地之容，但也不好驳了几位老师的面子，于是就特意找了一个简单的问题。
“既然你说你都理解了，那你说说刚才学过的课文《勾践灭吴》的背景吧。”
“《勾践灭吴》的背景是吴王夫差俘虏了越王勾践，越王夫妇两取得了夫差的信任，有一次，夫差病了，勾践为他尝便治病，夫差更信任勾践，几年后，勾践被放回越国，他每天都去尝一下胆的苦味，在越国人民的支持下，带领军队趁吴国打仗时从后方攻入吴国最终灭了吴国。”
当杨刚说完，其他几位老师转过来看着杨刚露出怀疑的目光，这和他平时常被批评的表现简直是截然不同的结局呀！
不仅他们怀疑，就连吴老师也是表示怀疑的。
“难道他真理解了？这与他上课时的表现不像啊！不行，我再出一个难点的考他一考。”想到这，吴老师的微笑着对杨刚说“这么简单的我相信每个人都会的，那我再出一个，如果你真答对了，老师就相信你说的了。”
“好的，吴老师，您只管问。”杨刚也是一副来者不拒的样子。
“那你给我用现代汉语翻译一下刚才的那篇课文。”
“越王勾践退守到会稽山上，向三军下令说”
当杨刚把那么长的一篇文言文翻译完后，吴老师的脸变了，从座位上站了起来。要知道，他的这个翻译，如果要这几位语文老师来做，都做不到这样，而且完全是背着课文进行的，再加上翻译过程中根本就没有出现一处错误，遣词用句恰到好处，没有一丝多余、累赘。而且行文结构可圈可点。完全教科书级别。
“你说说你对卢先生的《呼喊》的理解。”
听到这个问题，其他几位老师心里暗赞吴老师厉害。要知道，卢的文章可谓是连他们都头疼的，一千个读者有一千种理解。你说你有理，我说我有理。可他们不知道杨刚早已不是从前的那个杨刚了。
听到这，杨刚想也不想，说道“卢先生的《呼喊》我是这样理解的”
当办公室的几位老师听到杨刚谈了他的理解后，似乎还意犹未尽，还沉浸在那对命运的不公、天道的不平、对苍天的呼喊中，好似他们听到了卢先生本人在述说着自己的境遇一般
这下轮到