程的互动大体上也还算和谐。
现在是正式上课学习知识的时间，如果漏掉了一些东西，下课再找时间补起来的话，甚至会花费三倍，五倍，甚至更多的时间。
“嗯？怎么了？”
苏牧也是在认真的听课，和其他学生不一样的是，他并没有记笔记。
一是因为他现在本身的记忆力就非常超群，用笔记下来和用脑记下来的差别不大，二是因为这些知识他其实事先已经复习过了，而且课后的题目也早就三下五除二的刷完，现在听老师讲课只不过是稍微巩固一下知识，顺便也表达对老师的尊重。
此时听到诸葛吹雪跟自己讲话，苏牧神情有些紧张，老实说，他不怕学习上有多么困难的事情，就怕诸葛吹雪又想出什么歪点子。
“应该还有五分钟就课间休息了，有什么事情下课了再说吧。”苏牧开口说道。
诸葛吹雪点了点头，安静了下来。
这节课彭学林教授主要讲的知识点是有关于热学理论里面的理想气体物态方程。
算是高中知识的一些延伸。
高中的时候，物理已经学过了理想气体状态方程，状态和物态的意义差不多，只不过用物态表示起来更加的全面一些。
方程很简单，表示为pV=nRT。这个方程一共有4个变量：
p是指理想气体的压强，V为理想气体的体积，n表示回气体物质的量，而T则表示理想气体的热力学温度。还有一个常量R是为理想气体常数。
因为方程的变量很多，因此适用范围也很广，对常温常压下的空气也近似地适用。
高中的时候学起来很简单，但是彭学林教授只是小小的延伸了一下，扩展到了单位时间内碰撞在单位面积上的平均分子数，一切都显得很复杂起来。
虽然说大部分的学生都已经提前预习过，但是想要理清楚的时候，还是不禁皱起了眉头，陷入沉思。
终于，下课了。
有几个女生结伴一起去上厕所，有几个男生在喝水吃东西，还有的同学坐在座位上继续演算，苏牧微微抬头看向了诸葛吹雪：“刚刚咋了？你不会又想到什么奇奇怪怪的事情吧。”
对于这个中二病少年，苏牧已经放弃了拯救，决定还是顺其自然一些才好。
“没有，只是老师讲的地方有点听不懂。”诸葛吹雪罕见的正经了点，有些不好意思的说道：“我看你都没怎么记笔记，因为是早就学会了吧，所以有几个地方想问问你。”
“嗯。”苏牧点了点头，无所谓的回答说道，甚至还有点欣慰：“问呗这一章其实不算很难。”
这才是热学的前两章内容，虽然有点难度，但是相比于后面的牛顿冷却定律以及比热容