第五章（2 / 9）

，完全看不见摸不着。

校园看上去，还是那熟悉的校园。

进门以来的花圃，绿化带隔成的小道，一大早就起来晨练挥洒汗水的社团骨干，一切看起来，都是那么的正常。

或者是说，正是因为被影响过了，所以在我看来，一切都很“正常”吧？说到底，还是搞不清楚究竟脑袋里的哪些“记忆”是从一开始就有的，还是被巧妙的扭曲后放置进来的。

“明坂，你有觉得哪里不对吗？”我有些忍不住开口问道。

走在一旁的委员长摇摇头，冷静的回答道：“就感觉上来说，和昨天一样。但是，这只是感觉。在已经不确定思考扭曲的关键点的情况下，感觉已经不再可靠了。”

“原来如此。”我也只好呐呐的应了声，陷入了思考。

如何用“可能被常识扭曲”的大脑确认“错误的认知”似乎好像大概这其实是属于哲学的范畴吧。

我深深的思考过后，得出的结论就是完全没有结论。

叹了口气只能选择放弃。

然后，我发现我偏离了轨迹因为刚才在努力的进行思考，所以我在走路的时候，参考的参照物就是走在一起的曦月。

换句话说，我是跟着她的路线在走。

等到回过神来后，发现前进的方向，似乎已经越过了教学楼，而是往着没什么人去的旧校区走了。

说起来，我们这个小城镇，其实就只有这个学校。

以前一直都在这个学校读书，也就不觉得。

不过在和去到外地的同学交流后才知道，其实像是我们这种覆盖了从小学、一直到高中的全科性质的学校。

并不是那么的常见。

当年，似乎是趁着地价还便宜，政府加上几家的大地主合作，把这个当时算得上是城郊位置的学校给建设起来了。

不过后来的经济发展，学校也就逐渐逐渐地被容纳到了市区了。

不过也是好几十年前的事情了，具体的陈年旧事我也不是很清楚。

当然，作为一所教育机构，自然不可能是把教学楼、宿舍、实验楼这样的设施当成拼图、积木一样简单的堆迭起来就了事的。

校园里为了互不干扰，是分成了好几个园区。

比如说，小学就是独立的一个校区，分布在离得我们高中校区相隔了一条街道的地方，由于根本没有为小学生提供宿舍，所以其实就是由几个教学楼加上围墙围成的操场组成的。

比较简单没什么好提的。

而初中、高中的部门则是在一起的，有四个门。

勉勉强强要描述的话，那就是以南方的正大门进来，先要经过一个花圃，然后两边的道路可以通往各自的教学楼，生活区（主要指食堂、小卖部），学生宿舍区。

而实验楼外加上仓库，则是在学校比较偏角的位置，