“我真傻，真的，我单知道仙府重视数术，诸多术法都需要学好数术才能施为，却不知道仙府如此重视…”王初平显然深受打击，他可没想到自己会在入学考的时候栽跟头。
他倒不觉得自己能在这些功课上出类拔萃，他的天赋又不在这些上。不过他从小接受很好的教育，自觉底子还是不错的。但是经过这一场考试，他再也不敢说这样的话了——他是一个很敏锐、很能体察人心的少年郎，可以说是非常早熟了。可这并没有改变他是个孩子的事实，所以就像每一个孩子一样，进入一个集体中肯定会在意成绩体系中自己所处的位置。
现在又怎么能不懊恼、不惭愧呢！
“其实也没有你想象的那么差吧…”甘甜有话说话。
进入一个新阶段之后，人总是会找不准自己的定位。你觉得好的不一定真好，你觉得不好的也不见得就没有一个好结果。
她想起了自己刚刚进初中的时候，第一个学期的期中考试数学试卷。
说实话，考试的时候她并不觉得题目有多难，班上其他几个数学成绩好的同学也这样觉得。但等到试卷发下来才发现大家考的都不理想，一个高分儿（满分或接近满分）都没有！
再去检查试卷，发现自己错了很多不该错的题目，题目本身也并不难！
那么是自己粗心了吗？甘甜觉得并不是。刚刚开始上小学的时候或许会粗心，但早在年复一年的学习生涯中慢慢克服了。再者说了，一个人粗心大意还可以解释，大家约好了一起粗心大意算怎么回事儿？
其实这是一种不适应，一种思维方式转型期带来的短时间混乱。
表面上看，初中阶段一开始学习的内容其实不难，并不会比小学阶段的知识点更有难度。但从这个时候正式开始强调‘思维’了！小学阶段解题方法归解题方法，其实是没有‘思维’的。
至少甘甜自己就是初中开始才意识到了数学这个科目中整体的思维，并且开始习惯将数学抽象化。
更容易理解一些，从幼儿园到小学的情况也差不多——一年级的教学内容常常是数一数、一百以内的加减法。不说幼儿园也会教这些，就算是小孩子的幼儿园都是混过去的，日常生活中也应该建立了相应的常识了吧？
但真去数习题册上一串珠子的数量，真的去做一百以内的加减法，才发现原来可以有那么多错误！
之所以会有这种偏差，也是思维习惯的不同！
日常经验的特点是‘模糊’，‘大概是那样’‘差不多这样就可以了’‘应该先这样，再那样’…比如一个孩子帮家里大人打酱油，因为会简单的算术，所以他知道该找多少零钱回来，然而这其实不需要他算，只需要他有一个大概的感觉就可以了。老板会算账，找