送过去，给孩子补充营养。
可当走到孩子的房门口时，听到里面传来朗诵的声音，家长手里的果盘都差点掉到地上。
“清净之水，日月华盖。中藏北斗，内阴三台。
神水一洒，厌秽速开。净水洒过，祸去福来……”
这听起来就跟念咒似的朗诵，让家长很快便打开门走了进来，只见孩子手里拿着一个从未见过的新课本，课本上写着民俗神话史，而课本的封面则是画着传说中的神明。
这看起来就跟课外书似的，东西却真的是学校发的教材。
家长好奇地拿过课本翻了翻，这才知晓刚刚孩子背诵的叫作净宅咒。
再往后看去这书里不但讲到如何净宅旺宅，还有风水符箓等基础知识。
家长越看越糊涂，压根就不知道这究竟是怎么回事。
同样的情况可不仅仅只是发生在小学阶段，初高中更是如此。
除了高三今年就要高考的学生之外，其他的学生都已经开始接触民俗神话史的课程，所授课的内容也比小学要更加深奥一些。
“同学们，民俗神话史这堂课呢，主要是想让大家更多地去了解民俗文化，以及咱们大炎国神话的由来。
一直以来从科学的角度去看，通过神话我们能够去追溯不同时期的文化风貌。
在开始讲课之前，老师想要问一问同学们对于神话都知道些什么？”
“老师，我知道夸父逐日！”
“老师，西游记是不是神话？”
“老师，我知道精卫填海……”
学生们踊跃地回答着问题，授课的院士欣慰地点了点头：
“很好，看来大家平常也会看一些课外书去补充知识。
但咱们要说的神话，还和你们刚才所知道的这些有些不同，我们要说的是神仙。
请大家翻开课本第一课神仙篇……”
“大家知道神仙里，地位最高的是谁吗？”
“玉皇大帝！”
“没错，就是玉皇大帝，那你们知道玉皇大帝的全号是什么吗？
知道他住在哪里长什么样，又有怎样的本事吗？”
对于这种新奇的课程内容，孩子们的积极性非常高，授课的院士自然会抓住这个机会，来将更多的知识教授给孩子们。
小学阶段以打基础为主，初中阶段就开始完善体系，建立起一个完整的世界观。
在这个世界观里，神明是真实存在的，且各居其位，各有所长。
为了不对孩子们当下的科学概念有所冲击，所以这些课程还是建立在神话的基础上去进行的。
“玉皇大帝的全称是太上开天执符御历含真体道金阙天门九琼玉立万道无为大道名殿昊天金阙至尊玉皇赦罪大天尊率穹高上帝。
我知道这个名字很长，但大家可得记住，考试的时候说不定会考到。
在神话的记载中，玉皇大帝住在昊天金阙弥罗天宫，也是地位最高的一位神仙……”
院士在台上讲着，学生们在下面仔细的记录着。
对于这种事情，孩子们的积极性永远是高涨的。
他们正处于对任何事情都好奇的阶段，因此在这种课堂上的问题自然也少不到哪里去。
但好在前来授课的院士提前都经过了缜密的准