的五脏弄混淆，中医的五脏不是西医呆板的五个形体脏器，而是系统论，是一个密切相关的整体，中医的阴阳是辩证观。所以中医就是五脏的系统论，加上阴阳的辩证观。”
韩教授说：“学中医，学的是这个，将来医学水平登峰造极，还是在运用这个。”
大家看我的书也能够感觉到，我书里几乎没有《伤寒论》的六经辨证，都是基于五脏论和六淫论，来开方看病的。
中医学习的过程就是先做加法，后做减法的一个过程，正好符合大道至简的道理。
中医作为理论的只有《黄帝内经》《难经》《神农本草经》，其他的《伤寒论》《金贵要略》等经典都是基于这三本书的方法论。
韩教授讲完，有个同学站起来问：“老师，我不太清楚整体观。”
韩教授笑笑说：“这样吧，我给你举个例子，假如你家灯泡不亮了，是开关出现了问题、你是去修灯泡，还是去修开关？”
这同学说：“当然修开关了。”
韩教授笑笑说：“所以假如你头痛、牙痛，属于火气上攻，大便不通。这时你是吃止痛片，去止头痛、牙痛，还是把大便通开呢？”
全班学生异口同声地说：“当然通大便了。”
韩教授笑笑说：“所以中医不是头痛医头，脚痛医脚，而是要整体观，辨证论治。这样你就能够上病下取，下病上取，找出真正病因，用起药来就如桴鼓相应…”
大家豁然开朗，意犹未尽，可下课的铃声响起来了。
最后韩教授说：“理论高度决定临床高度，打好基础很重要，旁开一寸，更上一层。希望这学期，我们一起把中医基础打牢固，将来你们一辈子都受用无穷。”
韩教授离开许久，教室里都没有一名学生离开。
大家都在回味韩教授这节课教授的内容，大家都感觉到一扇自己从未接触过的大门正在向自己缓缓打开，冲击着自己二十年来建立的世界观。
在食堂吃过午饭，大家回寝室小憩一阵。
下午三点多左右，仲景班的同学纷纷走出宿舍楼，来到操场。
这节课是体育课，所有人都保持着军训时养成的良好习惯。
所以，在体育课开始之前，仲景班的十二人已经一字排开，安静地等着老师来上课。
当教学楼里传来上课的铃声，一名穿着中国传统练功服中年老师走到队伍前面。
中年老师开玩笑地说道：“我教了这么多年的体育，你们是我教过人数最少的班级。”
“我叫熊秉坤，你们可以叫我熊老师，未来四年的体育课我们将一起度过。”
黄雪举起手说道：“老师，我们中医的体育课是不是也要有我们中医的特