验分享。不过能得到这帮大佬的经验，加以利用转换成自己的教学方法，未尝不是个方法。
“说道方法，我最近在研究学生的学习效率问题。”廖老师突然想到了什么似的，说道：“我教的一个学生，学习成绩一直不是很理想，整个高一学年这个英语啊，真是没法说，惨目忍睹。”
“我最近也考虑到是不是自己的上课方式除了一些问题，正在考虑改正和完善自己的上课风格和教学方法，总算是看到了写起色。我就把我最近做的一些改变稍微说说吧。”廖老师一边说着一边回到自己的工位上从抽屉里拿出一个小本子，随后又回到我们之间坐下来，继续说。
“首先，是课堂氛围把控。之前我刚来的时候也是由于紧张，在漫长的三年教学过程中，一直秉持着上课教课下课走人的态度。在课堂上也没有过多的在意学生的感受，仅仅是把知识点教给学生，课后留作业。时长在课堂上叫同学回答问题也十分的尴尬，问的问题甚至用脚后跟想都能想出来。后来班上听课的学生自然就变少了，班级整体的英语学习水平自然下来了。”
“一直以来我都不觉得是自己的问题，是学生的学习态度问题导致的学习成绩下降。直到后来廖刚老师来到咱们学校带了我的班级上了一节英语课，氛围和我上课时候的状态完全不同。不过当时我的感觉是长相问题。这是女校，男老师的长相或多或少的会影响学生的上课积极性，你看看我，这磕碜样跟廖刚老师怎么比，所以一直也没有改善我的教学风格。”
“直到高三时，我才意识到自己的问题。班级内很多的学生在其他学科上都有成就。不过也可能是学生偏科导致，所以最开始我也没太在意这件事。可后来班级里出现了一些较为刻苦的学生，开始努力学习了，可就是不光顾我的英语学科，我这常年是空无一人。在几次考试的结果上我也看到了我的问题，那就是学生根本不喜欢我。”
“后来我就开始找办法解决问题，总不能整容去吧，做个老师还得整得跟明星似的，完全没必要，那么就从教学风格上改善。起初我在课堂上教课只是更多的加入提问环节，不过效果甚微，甚至有更多的学生在课堂上回避我，避免与我视线交互。这件事着实令我感到气愤，来学校是学习来的，都不与老师交流都不愿意，那就是厌学。”
“我也找了很多学生的家长，大多数家长给我的回答是孩子挺好学的，不像我说的这样。而班级里有几个学生的英语成绩已经上来了，我也感到十分欣慰，觉得自己的教学能力终于有了一定的提升。不过家访过后我才知道，这几个孩子都报了课外班辅导功课，因为这几个孩子觉得跟我学不到东西。”
“你们说伤人不。”廖老师愁眉苦脸的说道。
我们三人只好相互对视，摆出更